Issa DIALLO, Harmonisation des langues africaines transfrontalières par les TIC pour un enseignement/apprentissage plus efficient : le cas du peul.
La langue, objet principal de la linguistique, se
trouve également au carrefour d’autres disciplines connexes, toute chose qui
repose la problématique de l’interdisciplinarité. Dans la présente thèse, il a
été question des langues africaines transfrontalières, notamment le peul abordé
sous l’angle de sa dotation pour un enseignement/apprentissage plus efficient
dans un contexte africain où les TIC ne sont plus nouvelles.
En
effet, les sources écrites du savoir en peul sont d’exploitation très
localisées. Ainsi, un journal, un livre de lecture ou de mathématique produit
au Sénégal est inutilisable par les apprenants du Burkina Faso. Il se pose
alors un problème d’harmonisation du peul, objet de la présente thèse qui porte
plus exactement sur l’harmonisation du peul par les TIC pour un enseignement/apprentissage
plus efficient.
L’harmonisation du peul qui ne saurait exclure du
processus aucun de ses parlers qui sont de véritables richesses (Daff, 2004),
participe de son utilisation à des fins d’enseignement/apprentissage plus
efficient, l’efficience étant le rapport entre le
niveau d’efficacité et les ressources (Gérard, 2001).
Pour que
le peul, médium linguistique, participe effectivement d’un
enseignement/apprentissage plus efficient, les TIC constituent un outil
précieux, elles qui donnent « l’occasion de repenser et de délocaliser, dans le temps et dans
l’espace, les échanges entre les enseignants et les élèves et favorisent ainsi
la création de nouvelles avenues pour des activités d’apprentissage »
(Karsenti, 2004, p. 268).
Aussi, les objectifs de la présente étude ont-ils
été les suivants : mieux comprendre comment les TIC peuvent favoriser
l’harmonisation de la terminologie et de l’orthographe du peul ; mieux
comprendre dans quelle mesure la diffusion de ressources peules sur Internet a
un impact sur « l’évolution positive » de cette langue ; mieux
comprendre comment les TIC peuvent rendre plus efficient
l’enseignement/apprentissage du Peul.
Pour atteindre les objectifs de la recherche, nous
avons eu recours à une méthodologie ayant accordé une place de choix aux TIC
dans la collecte des données. La thèse étant rédigée par articles, chacun des
objectifs a été mis en relation avec l’un des trois articles. Du reste, l’étude
fait ressortir que les TIC contribuent efficacement à l’harmonisation du Peul
pour un enseignement/apprentissage plus efficient.
Mots-clés : TIC, langues africaines transfrontalières, Peul, fulfulde,
Pulaar, Pular, harmonisation, enseignement/apprentissage, terminologie,
orthographe, informatisation, dotation, instrumenta-lisation.
Demba PAMANTA,
« L'utilisation des langues
nationales au Premier Cycle de l'Enseignement Fondamental au Mali : cas du fulfulde dans le CAP de Mopti »,
soutenance le 13 avril 2012 à Bamako
Cette thèse est une étude linguistique
et didactique bâtie surl’utilisation du fulfulde
(la langue peule) comme médium et matièred’apprentissage au Premier Cycle de l’Enseignement
Fondamental du Mali. Elle comporte trois axes principaux.
Le premier axe de l’étude présente
l’historique de l’utilisation du fulfulde
au Premier Cycle à travers les différentes approches pédagogiques.
Le deuxième axe traite des difficultés
linguistiques que les élèves foulaphones (locuteurs de la langue peule) formés
dans la concomitancefulfulde –
français rencontrent pendant l’apprentissage du français. Il s’agit des interférences linguistiques du fulfulde sur le français sur le plan
graphique, morpho-logique, phonologique et syntaxique.
Le troisième axe repose sur le rôle des
acteurs de l’école(enseignants et parents d’élèves) dans l’utilisation du fulfulde à l’école. Il comporte aussi
des résultats d’enquêtes auprès de ces
acteurs sur l’utilisation du fulfulde au Premier Cycle de l’Enseignement Fondamental.
Les résultats en sont les suivants : les
interférences du fulfulde sur
l’apprentissage du français ont un impact négatif sur l’apprentissage du
français ; l’utilisation du fulfulde
au Premier Cycle de l’Enseignement Fondamental contribue à améliorer les
rendements scolaires ; les enseignants utilisant cette langue dans ce cycle
d’étude ont besoin de formation et de matériel didactique approprié ; les
parents d’élèves sont acquis pour la cause de l’utilisation du fulfulde à l’école.